各科都有！合肥中小学作业要这样布置(45)

4.拓展作业培养能力
化学学科课程教学要履行“五育”并举职责，按照“作业领域多元化，作业方式多样化”的要求，突出作业的主题性、过程性、实践性、体验性。作业连接着教师和学生，沟通着学校和家庭，联系着学校与社会，走出课堂、走出校园、走进社会，促进学生审美情趣、健康体魄、意志品质等综合素养的发展，全面实施素质教育。精选以科学、技术和社会为背景资料的作业，让学生感受到化学的应用性和趣味性，如鉴别矿泉水和纯净水、如何除去锅垢、怎样降低水的硬度、怎样除去冰箱里的异味、为什么禁用含磷洗衣粉等。也可以选择具有较大开放度的开放性题目，让学生从不同角度提出合理方案，促使学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。
5.设计形式多样作业
作业内容多样化的同时，数量和表达方式也要多样化。如“自选作业”：学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱，以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业，内容多少不限，也可自行设计。又如“我的疑问袋”：学生把自己的疑问通过作业传递给老师，鼓励学生大胆地与老师对话。
四、内容与形式
为了更好地发挥化学作业的重要作用，体现以学生为主体，化学作业设计的形式上要注意灵活性。作业形式可以多样化，除常规的以基础知识为主的书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业。
1.阅读作业
根据教材提供的阅读材料和选学内容，选择合适的材料，拓展学生的知识视野，培养学生的自学能力，增强学生的爱国主义情怀。
2.口头表达作业
口头表达作业主要是实际内容的复述，让学生用自己的语言准确地阐述概念原理或实验现象。学生利用所学知识进行思考和语言组织，培养逻辑思维能力和语言表达能力。
3.实践作业
化学是一门以实验为基础的自然科学，有着丰富的实践作业内容。从学生的身心特点出发，紧密联系学生的生活，以教材上的研究性学习课题为主布置实践作业。如小组合作通过实地走访或广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收集有关空气污染、温室效应及垃圾分类的相关资料等，在实践合作中发展学生分析问题和解决问题的能力，培养学生积极主动的学习态度和乐于实践的精神。
4.家庭小实验
家庭小实验密切了化学与生活的联系,通过布置学生完成一些简单的家庭小实验，有助于把课程学习内容与学生生活及现代社会科技发展联系起来，扩充学校教育资源，使学生形成积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新的能力。