各科都有！合肥中小学作业要这样布置(46)

5.跨学科作业
跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，理化生互通，文理科兼修。教学中需要跨学科融合，打破学科壁垒，作业中也可以适当体现。把化学作业与其他学科相整合，融会贯通，有利于拓展学生的思维视野，淡化学科的界限。生活中灵活运用理化生知识，不但学好了化学，同时也为其他学科知识提供实践的机会。
五、检查与评价
教师对布置的各种形式作业要及时检查并全批全改，强化作业评价与反馈的育人功能。作业批改要规范正确，方便学生发现错误，自我反思并改正错误。评价内容和方式要多样化，注重过程性评价和结果性评价的有机结合，灵活运用活动表现、纸笔测验和学习档案评价等多样化的评价方式，倡导学生自评、同伴互评与教师评价相结合，构建多元评价体系，促进评价全面有效。
1.书面作业的评价
（1）当面批阅。当面批阅要因人而异，优秀作业可进行展示，起到激励作用；作业情况相对较弱的学生，帮助诊断错误原因，了解学习困难，提出相应指导，耐心做好辅导，使其及时解决问题。
（2）分组批阅。学生在分组批阅中共同讨论作业中的问题，获取更多的解题方法，了解同伴的学习状态并吸取经验教训，同时培养集体主义精神、严谨的学习态度、互帮互学的学习风气。
（3）集体批阅。根据学生的具体情况，挑选作业中的突出问题，学生集体进行批阅，以加深学生对知识的印象。
2.实践作业的评价。汇总学生的成果，在班级或学校进行展示，如有可能可在校刊上发表。也可采用辩论赛的形式适当参与社会性议题，如辩论“化工厂的功与过”、“电池的利与弊”等。
3.探究作业的评价。注重对探究过程的评价，可根据学生探究作业具体情况在班级或学校举办小型展览，让学生进行互评，同时鼓励学生大胆创新。
化学作业设计要立足于每个学生的发展，结合学生的实际情况，充分考虑内容难度、维度、数量形式、反馈与评价等诸多要素，要紧扣教学内容和进度，要紧密联系学生的生活实际，体现从生活走向化学、从化学走向社会的思想。教师要积极推进化学作业改革，创新化学作业的设计与评价方式，在完成教学目标的基础上，精简作业并优化设计，使作业真正起到减负增效的作用。
九
合肥市初中生物学作业设计与实施指导意见
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，以及《合肥市中小学办学行为“十不得”》等相关要求。以《义务教育生物学课程标准》为依据，遵循生物学学科和学生发展规律，全面落实学科培养目标，进一步规范我市生物学学科作业管理，优化作业质量，切实减轻学生过重的课业负担。