从诺科的四名学生身上，我们看到了文理学院式国际高中的教育精髓(7)

自我管理
终生学习
充满希望
不以规矩，不成方圆。对于学生的自我管理，学校始终十分看重。
相对严格的管理
接受采访的Jessica是学校荣誉委员会的成员。诺科成立荣誉委员会，让学生监督学生。当某些同学有意或无意地触犯到了一些校规时，委员会成员协助老师一同判定事件的性质，并最终解决问题。
Jessica解释道：“其实解决这种事情需要听取老师和同学的不同观点，有时老师对于学生之间的关系、对于事情的原委，了解得并不如学生全面。因此，就需要我们从中协助，帮助老师客观地了解情况，解决问题。”
在诺科，和荣誉委员会一样对学生的“严格管理”还有很多。这样严格的要求，难免被外界扣上“教学死板”的帽子，而在诺科的学生看来，事实却正好相反。
“我们学校的校规非常细致，看上去好像很多，但如果你仔细看的话，可能就会发现，这都是在一个集体中大家需要遵守的。”Leo在被问及学校的严格管理时这样说道。
管理严格下的自由灵魂
通常情况下，诺科会根据学生的实际情况分班。在不同的班级，课程内容及难度也有所不同。
但这并不意味着当时学术能力不足的学生就会永远停留在难度层次较低的班级。诺科采用“走班制”，那些在简单课程班级的同学，如果能够勤奋地学习，把知识点充分掌握好，之后也完全可以升到AP课程班。
Jason刚进诺科时被分到了难度相对较低的英语班级（二班），但他不满于现状，认为自己有能力学习更高难度的课程，于是他找到了难度当时最高的英语班（一班）的老师，向他们请教一班都会学哪些内容。在了解到自己完全有能力掌握这些内容并且可以进行深入学习后，他又找到自己班级的任课老师，和老师沟通自身的情况，并表达了自己想要升班学习的意愿。之后，他努力学习托福，最终如愿以偿地升入一班。
“对像我这样的学生来说，有时候觉得不满于现状，想要学习更多、研究更多，诺科的分班制度就能很好地激励我们。因为它是有正向反馈机制的，只要我们能够在课堂上努力，知识点掌握充分，考试能考好，课堂上的表现也足够积极，往往最后的结果都是能升到难度更高的班，学到更多的知识，也能得到老师和同学们更多的赞赏和认可。我觉得这是诺科做的比其他学校都好的一点。”
诺科设置规则却不固守规则，推崇严谨却也崇尚自由。它有着美国文理学院的特点，奉行博雅教育，规模小而精，注重教育过程，关注学生成长。让莘莘学子们能够在学海与生活中恣意游走，不舍自由之梦。