教育知识与能力(11)

①特定的社会政治、经济、文化背景。
②受教育者的身心发展规律。
③教育目的制定者的教育思想与价值观。
④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 【背·选择题/高频】
33.全面发展教育的组成部分与关系（德育为先，五育并举）：【背·选择题/简答题】【2015 下考辨析题】
①德育是灵魂、统帅作用；为其他教育供了方向性的保证。
②智育是前提和支持作用；为其他教育供了知识基础和能力基础。
③体育是物质基础作用。学校体育的基本组织形式：体育课。
④美育是是动力作用。运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、
鉴赏美、创造美的能力的教育。
⑤劳动技术教育是综合德、智、体、美的作用。
34.五育的关系：五育既相互联系又相互独立，不能相互替代，不是均衡发展。【背·简答题】
①“五育”地位存在不平衡性，德育、智育具有首出地位；
②五育具有不同的作用、地位、责任，不能相互替代，缺一不可；
③五育相互联系，共同构成完整的学校体系。
35.美育的内涵及任务。【背·简答题/2019 下半年考过，2020 年考的几率不大】
（1）美育的内涵：又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正
确的审美观及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
（2）美育的主要任务包括：
①培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；
②培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力；
③培养学生美好的情操和文明的行为习惯。
全面发展不代表是平均发展 → 针对不同学生因材施教 【背·选择题/高频】
实现人全面发展的根本唯一途径 → 教育与生产劳动相结合 【背·选择题/高频】
中学《教育知识与能力》2020 年重点- 8 -
第二章 中学课程
第一节 中学课程
1.“课程”一词始见于英国、斯宾塞《什么知识最有价值》 【背·选择题/只记住人物就行】 “课程”一词我国最早出现在唐朝，“维护课程，必君子监之，乃依法制。”
2.课程的类型： 【背 理解·选择题——8 个课程高频考点，必考一道选择题】
①学科课程（分科课程）：是一种单学科的课程组织模式。（例：语文、数学、英语科目）