教育知识与能力(10)

②单轨学制：美国 所有学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学、到大学各级各类学校相互衔接。
③分支型学制：苏联和中国
27.我国现代学制的发展 【两个表格背·选择题——高频考点：必考一道选择题】
时间 学制 特征
1902 壬寅学制 我国颁布的第一个学制 ：未实行
1904 癸卯学制 我国实行的第一个学制
1912 壬子癸丑学制 第一次规定男女同校，具有资本主义性质
1922 壬戌学制/633 学制/新学制 以美国的单轨制为蓝本
【人制定，鬼实施，丑男女，戌美国】
我国现行学制 单轨制发展而来的分支型学制
六三制、五四制（九年一贯制）：（多种形式并存）
义务教育制度产生于 资本主义社会
世界上最早普及义务教育的国家 德国
中学《教育知识与能力》2020 年重点- 7 -
28.义务教育特点：强制性、义务性、普及性、统一性、免费性、公益性 【了解·选择题】
义务教育包括：小学、初中 【了解·选择题】
基础教育包括：幼儿园、小学、初中、高中 【了解·选择题】
第六节 教育目的
29.教育目的的三个层次： 【理解·选择题/偶尔辨析题·简答题】【2015 上半年辨析题】
①国家→教育目的 国家对培养人的总的要求，它规定了人才的质量和规格，其决策要经过一
定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
②学校→培养目标 培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教者特点
制定的各级各类教育的培养要求。
③教师→教学目标 微观层次的教育目的，教育者完成某一阶段教学工作时预期达到的要求，
是培养目标的进一步具体化。
30.教育目的的作用：1.导向作用 2.激励作用 3.评价作用 【理解·选择题/不是高频考点】
31.教育目的的理论： 【背·选/考点：②③是高频考点需要注意】
①宗教本位论：把人培养成宗教人士
②社会本位论：培养合格的公民和社会成员
③个人本位论：培养自然人，发展人的个性
④教育无目的论：杜威提出的
⑤生活本位论：（斯宾塞）教育是为未来完美生活做准备。
32.确立我国教育目的的依据。【跟前面考点第 25 点，对比建立学制的依据】