教育知识与能力(12)

②综合课程：组合两门以上学科领域而构成的一门学科。（例：自然地理与科学、社会经济与政治）
③活动课程：从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心的课程。 【重点】
④国家课程——由国家制定的课程
⑤地方课程——由地方教育主管部门制定 【重点】
⑥校本课程——开发的主体是教师，由学校开发的课程。 【重点】
⑦显性课程——学校的公开课程
⑧隐性课程——校风、学风、师生关系 【隐性课程中包含两个小考点：连带学习和附属学习】
【连带学习——例：小明因为某种原因对数学产生厌恶，他在毕业或者离开学校后不会主动学习数学了】
3.活动课程主要特点是：（代表人物是杜威） 【背·简答题】 【2016 下考简答题】
①以儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；
②以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；
③主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
4.课程理论：【①② 记住名称以及人物】
①学科中心课程论—以学科为中心。 代表人物：斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳 【背·选】
②学生/活动中心课程论—以儿童的兴趣为中心。 代表人物：杜威、克伯屈 【背·选】
③社会中心课程论——布拉梅尔德 【这个一般不考】
④课程层次论——古德莱德
（学科中心论和学生中心论是两个相反的理论，在系统的知识、儿童兴趣、教育质量方面优缺点相反）
5.古德莱德的课程层次论。【背·简答题】
①理想的课程，由研究机构、专家等提出的应该开设的课程；
②正式的课程，教育行政部门规定的课程；
③领悟的课程，任课教师所领悟的课程；
④运作的课程，在课堂上实际实施课程；
⑤经验的课程，学生在课堂学习中体验到的东西。
第二节 课程目标与内容
6.课程目标确定的依据：
①对学生的研究 ②对社会的研究 ③对学科的研究 【了解】
7.三维课程目标：【科目三会用到】【了解即可】
①知识与技能目标
②过程与方法目标
③情感态度与价值观目标
8.课程内容的构成：【学校课程主要是由间接经验构成的】 【背·选/辨】 【18 年下考过辨析题】
①间接经验即理论化、系统化的书本知识，是课程内容的直接来源。
②直接经验是指学生为通过自身的实践得到的知识，是对课程内容的补充。