教育知识与能力(14)

②过程模式：关注过程而不是目的。
③情景模式
第四节 课程实施与评价
14.课程评价三种模式： 【背·选择题/记住①②】
①目标评价模式——泰勒 [当代课程评价之父] 【背/选】
②目的游离评价模式——评价的重点：“课程计划预期”转向“课程计划实际的结果” 【背/选】
③CIPP 模式——背景评价、输入评价、过程评价、成果评价 【这个了解即可】
第五节 基础教育课程改革
15.新课程改革的具体目标。【背·简答题】
①实现课程功能的转变； ②课程结构的均衡性、综合性和选择性； 【背·选择题】
③密切课程内容与生活和时代的联系； ④实行三级（国家、地方、学校）课程管理制度；
⑤改善学生的学习方式（课程实施）； ⑥建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（课程评价）。
16. 小学以综合课程为主；初中设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主 【背·选择/高频】
综合实践活动课是从：小学一年级至高中三年级设置的必修课程。 【背·选择题/高频】
小学一年级开始设置，每周平均 3 课时。 【背·选择题/高频】
综合实践课包括：①研究性学习 ②社区服务和社会实践 ③劳动技术教育 ④信息技术教育 【简答】
义务教育课程实行：九年整体设置 【背·选择题/高频】
中学《教育知识与能力》2020 年重点- 10 -
第三章 中学教学
第一节 教学概述
1.教学概念：是在教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。【理解】
2.教学的意义： 【背·简答题/辨析题】
①教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
②教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
③教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
3.我国现阶段的教学任务：【背·简答题/辨析题 13 年上和 16 年下考过】【双基 德智体美 个性】
①传授系统的科学基础知识和基本技能——首要任务。
②发展学生的智力、体力和创造才能。
③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
④关注学生的个性发展。
第二节 教学过程 【大重点】
4.教学过程的本质——是一种特殊的认识过程 【背·选择题/考点：认识的特点下面包括哪个选项？】