教育知识与能力(13)

9.课程内容的组织形式：直线式与螺旋式；纵向组织与横向组织；逻辑顺序与心理顺序。
直线式：课程内容直线前进，前面安排的内容后面不会出现。
螺旋式：前面呈现的内容是后面内容的基础。 【重点/选择题】
纵向组织：知识按照逻辑排序，由简到繁、由易到难。 【重点/选择题】
横向组织：按照学生的发展阶段、社会等组织课程内容。
中学《教育知识与能力》2020 年重点- 9 -
10.课程内容的三种表现形式：课程计划、课程标准、教材【背·选择题/高频】【①②③含义考简答题】
①课程计划：是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的
指导性文件。也称教学计划。
②课程标准：是课程计划的具体化，是国家根据课程计划以纲要的形式编定学科的内容及其实施、
评价的指导性文件。
③教材：教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书等。
课程计划 学校组织教育和教学工作的重要依据。
课程标准
①课程标准是教师进行教学的直接依据。
②课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。
③课程标准是衡量各科教学质量的重要依据。 【背·选择题】【高频】
④课程标准的核心：课程目标
教材 教科书编写编排方式：螺旋式教科书结构、直线式教科书结构。【背·选择题】
11.教科书编写的基本原则和要求：【背·简答题/18 上和 14 下考过，一般写 5 条即可。】
①按照不同学科的特点，体现科学性和思想性。
②强调内容的基础性。
③教科书的编写要考虑到我国社会发展的教育现状水平。
④要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
⑤要有利于学生的学习。
第三节 课程设计与开发
12.制约课程开发的主要因素：【背·选/简】【对比第一章建立学制的依据和教育目的的依据】
①学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。
②社会政治经济制度和文化发展。
③学科特征。
④课程理论儿童（学生）、知识、社会。
13.课程开发的模式： 【背·选】
①目标模式（四个基本问题【四段论】：目标、内容、方法、评价）泰勒原理 【主要考这个·选择题】