教育知识与能力(27)

2.布鲁纳——认知-发现学习理论：强调发现学习(发现学习的创始人）【理解·名称以及人物记住】
3.奥苏伯尔——有意义接受学习理论 【理解·名称以及人物记住】
4.加涅——信息加工学习理论 【理解·名称以及人物记住】
马斯洛、罗杰斯——人本主义学习理论（被称为心理学的“第三势力”）
1.有意义的自由学习观 【了解】
2.学生中心的教学观：主张废除教师角色，代之以学习的促进者。【了解】
3.增强师生沟通的心理学原则：【背·简答题】
①真实或真诚。 ②尊重、关注和接纳。
③同理心:站在对方的角度理解对方；了解导致这种情景的因素。
建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”； 创始人：皮亚杰
建构主义学习观强调：【背·简答题】
①学习的主动建构性；②社会互动性；③学习的情境性。
建构主义学习理论对教育实践的启示：【理解·简答题】【17 年下考过】
①知识观：对知识的理解只能由每个学生基于自己的经验背景而构建起来。
知识并不是绝对的真理，知识并不能精确的概括世界的法则。
②学习观：学习具有主动建构性、社会互动性、学习的情境性。
③学生观：学生不是空着脑袋走进教室的，学生经验世界的丰富性和差异性。 认知主义学习理论行为主义学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论
简述奥苏伯尔有意义学习的实质及条件。【背·简答题】
有意义学习的实质：新知识与原有认知结构中的适当概念建立起非人为的、实质性联系。
有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义。 ②有意义学习的心向。
③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
微信公众号：奶牛资料库
中学《教育知识与能力》2020 年重点- 18 -
成败归因维度
因素来源 稳定性 可控制性
内部 外部 稳定 不稳定 可控 不可控
能力 √ √ √
努力程度 【高频】 √ √ √
任务难度 √ √ √
运气 √ √ √
身心状况 √ √ √
外界环境 √ √ √
第三节 学习动机
22.学习动机（包含两个基本成分）：学习需要和学习期待【理解·选择题】
23.学习动机的功能：激发功能、指向功能、维持功能、调节功能【背·简/18 上考过】