教育知识与能力(30)

⑦水平迁移/横向迁移：处在同一水平的迁移；【例:学完加.减.乘之后；再学习除法会促进运算的技能】
⑧垂直迁移/纵向迁移：自上而下或自下而上的学习迁移都属于垂直迁移。
【例：自上而下迁移： 角→锐角； 自下而上迁移：铅笔→文具】
⑨同化性迁移：【例：及一反三，闻一知十。】
⑩顺应性迁移：【例：原有经验应用于新情景当中，需要调整原有的经验。】【了解】
重组性迁移：【例：将已掌握的字母进行重组，形成新单词。】 【了解】
【这 11 个迁移一定要理解，选择题也是必考点，有点难理解；大家多看几遍；多做几套真题；基本上思路梳理
清楚；就能选择出正确选项；做真题的时候一定要背几个例题；这样就容易加深记忆！！！】
30.学习迁移的理论： 【五大学习迁移理论】 【背·选择题/辨析题/名称以及人物背过】
①形式训练说—沃尔夫 （是最早关于迁移的理论。心理学基础：官能心理学）
形式训练说：迁移是无条件，要经历一个形式训练过程才能产生，注重对于能力的训练。【了解】
②共同要素说—桑代克 【对比上面①】
共同要素说：迁移是具体的，有条件的，学习情境和迁移情境有共同成分，才能发生迁移。【了解】
③概括化理论(经验类化说)—(贾德：水下击靶实验)【17 下半年材料分析题】
概括化理论：只要对原有经验进行概括就可以完成学习的迁移。
④关系转换理论——苛勒（实验：小鸡啄米实验）
关系转换理论：习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解和顿悟。
迁移产生的两个条件：①两种学习之间存在一定的关系；②学习者对这一关系的理解和顿悟。
⑤认知结构迁移理论—奥苏伯尔、布鲁纳
奥苏伯尔：一切有意义的学习必然包括迁移。 布鲁纳：学习是类别及其编码系统的形成。
观点：一切有意义的学习都是在原有认知结构基础上产生的。【理解】
【这五个迁移理论的名称以及代表人物要记住；时间充裕的话理解一下里面说讲的内容；以防万一考到！！！】
小鸡啄米实验证明：【了解一下实验：】
苛勒小鸡啄米实验内容是：让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学
习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，