教育知识与能力(34)

含义：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下,在低级心理机能基础上，
逐渐向高级机能转化的过程。
表现：①随意机能的不断发展。 ②抽象—概括机能的提高。 ③心理活动的个性化。
④各种心理技能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。
2.教育和发展的关系——“最近发展区” 【背·选/辨析】
最近发展区：含义：学生的实际发展水平与在成人的指导可能达到的水平之间的差距。
启示：教学应当走在发展的前面。
7.初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键期。【背·选择题/高频】
第三节 中学生的情绪情感和意志发展
8.情绪的种类：【背·选择题/高频】
①心境：具有弥散性、长期性。 【例：小明拿到录取通知书已经十天了，仍然心情愉悦。】
②激情：爆发性、冲动性；短暂性。 【例：小明合唱比赛拿到第一名，欣喜若狂，手舞足蹈。】
③应激：出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害。】
加油，已经学完一半啦！
中学《教育知识与能力》2020 年重点- 22 -
9.情感的种类：【背·选择题/高频】
①道德感：【例：用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为。】
②理智感：【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感。】
③美感： 【例：用一定的审美标准评价事物。】
10.情绪理论：【理解】【有时间下面表格看完，没时间只看沙赫特】
情绪的早期理论 詹姆士-兰格理论：【情绪源于身体的反馈：刺激-生理反应-情绪】
坎农-巴德学说：【情绪产生的中心在中枢神经系统：刺激-脑-情绪】
情绪的认知理论
阿诺德评定-兴奋说：【大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。】【15 上考】
沙赫特-辛格情绪理论：【对情绪产生起决定作用的因素是认知】【背·选择题】
拉扎勒斯认知-评价理论：【评价刺激与自身的关系，初评价-次评价-再评价 】
情绪的动机分化理论 汤姆金斯和伊扎德：【情绪为核心，以人格结构为基础。】
11.情绪发展的特点：（青春期是人生的第二次断乳期） 【背·选择题/简答题】
①爆发性和冲动性 ②不稳定性和两极性 ③外露性和内隐性 ④心境化和持久性