小学六年级，中国孩子的一道坎！(4)

这位妈妈的想法很简单：女儿从小有些运动细胞、韵律感不错、对色彩也敏感，这些课程一开始的学习，对她来说都没有什么难度，希望将来孩子长大了，除了与普通考生一样参加高考之外，还有一条可以通过艺考上大学的“捷径”。
不过，现在孩子上六年级了，自尊心渐强，对妈妈的计划抱有抵触心态，经常呛声说：“我又不是一团橡皮泥，你们想把我捏方，我就方，想把我搓圆，我就圆。我知道，老爸一直在为自己当年没有入选市乒乓球男队惋惜，妈妈你呢，心里一直有个小提琴梦，但为什么要把你们的希望放在我身上？”
这个话题一放到网上，网友们就炸了，分成两派，意见针锋相对。一部分网友认为，妈妈的想法苦口婆心、高瞻远瞩、不无道理，如果孩子有一技之长在手，将来升学会多一条路。
而更多的网友则以亲身经历告诉大家，拥有所谓“一技之长”的孩子，不一定快乐。一方面，在特长培养上花费了太多的时间，消耗了很多精力，导致不少孩子几年后除了艺考别无出路；另一方面，孩子的天赋和特长，与兴趣并不一定是吻合的。有的孩子，虽然学琴很快，却对器乐练习本身没有浓厚的兴致，对很多名曲没有情感的投放，听到大师级别的演奏，也不会眼含热泪。也就是说，他对此没有投入和沉浸的志趣，学习完全靠外力推动。
因为特长与兴趣的不一致，导致这类孩子的创造力较差，对学习缺乏热情，甚至连性格也变得内向起来。心理咨询师詹姆斯·泰勒通过大量的调查案例证实，在15岁之前花太多时间谋求特长的孩子，在情感发展上会比一般孩子落后2-5年。这是由于父母在培养这些孩子的特长上花了大量的精力，把课余时间都用练习占满，却忽视了孩子们的情感需求与社会化的发展。
这样，就算他现在通过才艺考级有了一个不错的小升初结果，将来又通过艺考上了大学，由此谋求到一份相关工作，他也不可能在技艺上再进一步，也没有什么幸福感，他会一辈子生活在厌倦中。
看到这种难堪局面，勤于谋划的父母，将来是否也会后悔？家长忘了思量，一个仅有一技之长，却没有创造力的孩子，他未来的发展空间究竟有多大？一个对学习缺乏热情的孩子，对生活的积极性究竟有多高？一个情感发展不成熟的孩子，能否体悟并懂得体谅、宽容、感恩等细腻的情感，能否享受爱与被爱，能否面对挫折、进行有效的人际沟通交流？后面这些情感发展的因素，也是一个有艺术天赋的人，能否创作出一流的作品、能否让大众感知他的创作的价值，以及能否寻求到知己的重要因素。