卸任华附校长四年再次出山，目标是办一所有“广州味”的中学(10)

实际上，劳动有很多种形态，包括智力劳动、体力劳动、创造性劳动、重复性劳动、简单劳动、复杂劳动等等。在社会财富快速增长、持续积累的今天，我们更应该尊重他人劳动，特别是人们通过劳动创造的知识财富，尊重知识产权。
我认为，现在强调劳动教育有非常重大的现实意义，关系到未来我们成为世界强国后，年轻人能不能保持中华民族勤劳勇敢的优良传统，能不能延续艰苦奋斗、自强不息的精神。
不可否认，在如何认识劳动的问题上，目前确实出现了一些危机。物质生活条件变好后，社会上滋生了鄙视体力劳动的倾向，觉得体力劳动低人一等，认为坐办公室，做白领才有出息，坚决不肯做蓝领，这也影响到了大学生就业。目前看来，大学生就业出现困难，不是因为大学毕业生供过于求，而是结构性失衡。其实并非大学生没有工作机会，而是他（她）们不愿意去基层、去落后地区，觉得待遇或者工作环境条件没有达到他们心中的预期。
我们讲劳动最光荣，首先要明白，不管是脑力劳动还是体力劳动，只要诚实劳动就是光荣的，劳动才能创造财富，才能带来社会进步。
另外，年轻人特别要形成尊重别人劳动成果的意识。不管是物质成果（如粮食、手工艺品）还是精神成果（如软件、文章），都应该得到尊重，因为这涉及到我们和自然界的关系，还涉及到人际关系甚至国际关系。我们不能培养看不起劳动人民、不爱劳动、好吃懒做、贪图享乐、想不劳而获的人。

图源：广州中学官方微信
“减负”不能一刀切，要区别对待
陈志文：您怎么看减负？
吴颖民：对于减负，我历来的观点是不能一刀切。我认为，从大方向来看，减负是对的，因为中小学生普遍课业负担过重，而且不少负担是不必要的。
原因有几个方面。一是规定动作太多。如果没有过多的规定动作，学生可以自由选择，负担就会减少很多。二是重复性劳动太多，而且都是低效率的，很多负担仅仅是为了提高单位时间内的做题速度以及答对率，一旦考试不需要了，这些知识和能力就没用了。