读书分享｜蒙台梭利《童年的秘密》(5)

跟这个游戏类似的故事发生在蒙台梭利的幼儿园内，几个两三岁的孩子玩捉迷藏，他们的做法让大人很不理解，但是却能非常高兴、激动。他们是这样玩的，一个孩子钻到有桌布的桌子下面，但是被其他小伙伴都看到了，然后其他小伙伴走出房间，再回来掀开桌布，当他们看到桌布下的孩子时，会兴奋的大声喊叫。他们一遍又一遍的轮流重复这个游戏，让其他伙伴来找。
对儿童来说“躲藏”就是在某个固定且隐蔽的地方放置跟找到一个东西，他们的意思是“我看不见它，但是我知道他在那里，即使闭着眼睛我也能找到它”。这正是人与环境的协调的情况，这样的有序环境会让我们感到安全、平静和快乐。
孩子的秩序感可以使得他记住每个物品的相对位置，这样才能更好的掌控物品。其实确定性不光孩子喜欢，其实大人也喜欢，我们也不喜欢一个事情具有很大的不确定性，比如一家管理混乱的公司，一个朝令夕改的上司，遇到这种高度不确定的事情，我们也会生气，发脾气，还会骂娘。只是事件的层次不一样。
在敏感期内，大自然发挥着它的作用，儿童的做法更接近于生活的真谛，成人忘了，所以成人不能理解儿童。
第九章 儿童智力发展的敏感性
在智力发展方面，蒙台梭利坚决反对儿童只是一个被动接受者，她认为儿童具有内在的敏感性，大约会持续到5岁。
儿童具有自发理性，会根据内在冲动选择对外部事物进行观察，他们在会走路，会说话之前，就已经在发展自己的理性了。她举了个例子来说明从出生小孩就有理性，有一天，保姆抱着只有一个月大的婴儿，他的父亲和叔叔同时出现在他面前，便大哭不止，因为房间里从没有同时出现过两个男人。蒙台梭利让两个人站在婴儿的左右两边，婴儿每次只能看到一个人，他转头看这个一会，便开始笑，转头看那个一会也开始笑，这样经过多次转头来回看，婴儿终于认识到房间里面同时有两个男人，他脸上忧虑的表情才消失。
还有一个例子说明儿童内在的构建情形，说一个6个月大的男孩在地板上玩枕头，看到枕头上的花朵和小娃娃，于是就开始闻枕头的花朵并亲吻它们。然后保姆看见了，就给小男孩拿来很多其他玩具，并对他说“你闻闻这个，亲亲这个”，可是小男孩看上去很烦躁，脸上的笑容也消失了。小男孩在自己选择物品，专注的通过感官构建自己的内心，但是却被保姆打断了，保姆却浑然不知。我们可以换一个场景思考，就更加容易理解，在大人看书，正看的入神的时候，这时另外一个人跑过来打断你“把那本书放下，看看这红色的本书，再看看这个蓝色的书”，我们也会不高兴。当儿童专心在构架自己的内心时，我们经常会拉他的手，亲吻他，这样突然打断儿童的活动，让他分心去做别的事情，就会阻碍儿童的成长。我们成人要做儿童的观察者，而不是儿童行为的统治者或者法官。