专家说｜程学琴：安吉游戏如何打破旧壳，实现从“无游戏”到“真游戏”的进阶？(4)

>>> 一环套一环、环环紧扣的一日生活的真相是什么？
我选择了安吉县7所不同级类的幼儿园，进班观察，记录一日活动的各个环节。我发现一天下来有17~21个环节，儿童统一行动，消极等待。他们的眼睛、嘴巴、头脑、双手、空间、时间都被控制了，不断地被教师呼来唤去。儿童在幼儿园的生活就是配合教师完成一日流程，而教师们不停说教、组织纪律，情绪焦虑，身心疲惫，咽喉炎成了职业病！
>>> 教师周而复始地备课、上课，真相又是什么？
我为此对全县幼儿教师进行了一项专门的调查。在回收的调查问卷中，答案清一色是“备课是为了应对检查”。我继续深入课堂进行调研，又吃惊地发现，优质课获奖者、老教师和年轻教师照着教参进行的集体教学，其有效性居然没有多大差异。一直在辛辛苦苦研课、磨课、赛课，而日常教学居然没有真正意义上的改变。

>>> 环境创设的真相是什么？
为了美化、装饰，迎合成人审美，忽视了儿童对环境的感受和环境对儿童的作用。那些按照教材要求拼凑的主题墙，只要教材不变都在重复使用。这样的环创不仅让教师感到疲累，又占用了空间，且对儿童的发展没有好处。
>>> 人无我有、人有我优、名称奇特的一批“园本课程”的真相是什么？
“特色课程”实际是“为了特色而特色”：综合幼儿园各方面的资源优势，利用某一方面特长的教师或专家资源，选择一个还未被本县其他幼儿园定为特色领域的内容，倾一园骨干之力，集中设计“特色课程”，考核评比结束即束之高阁。当被问到“幼儿园的特色是什么”，班级教师的回答经常是“这是园领导的事情，我不清楚。可见，教师仍然我行我素地照着自己的老套路组织活动。