李芙蓉的实习日志(5)

所有的学生中间总有那么几个很是调皮捣蛋的，主要都是EQ很高的学生，有学习优秀的，也有中上的，但是主要是中上这一块。学习优秀的大部分都是沉默寡言，呵呵···不过一些课堂上表现沉默的中下成绩的学生，他们课下真的很活跃，一般动手制作的愿望也比较强烈，可能制作相对于学习来说更能吸引他们吧，他们还是很有潜力的。一个班里总有那么几个很耀眼的学生，因为他们思维敏捷，积极发言，作业按时优质地完成，是不是还给老师来点小惊喜，让你佩服他的聪明，这样的学生老师自然喜欢，所以老师总是倾向与把更多的关注给予这些学生，而老师对这些学生的关注本身就是这些学生学习的一种动力或者成为他的一种习惯，如果缺了，他们会感觉受不了；老师总是会忽略一些学生，他们思维迟钝、上课很少回答问题，下课的作业也是做的一塌糊涂。而正是这些学生需要更多的精力与关注。
去这里的几个老师那里听课，发现课堂上好多学生都很积极，坐在后面观察他们，班里基本上所有的学生一开始上课的时候都能认真听，当老师开始提出问题的时候，首先是那些好学生毫不犹豫地举起手，然后再是中等的犹犹豫豫的举起手，然后再是基础差的，他们基本上是挣扎着举起手，很多老师也是毫不犹豫地选择那些好学生，因为他们一般能给出令人满意的答案，后面的学生举了很久的小手也依然没有一次机会，慢慢地他们自然更受打击，更不愿意举手了。
简单的一次回答问题，我想如果老师的态度不一样，那么效果也会很不一样。怎么样才能顾及到所有学生的需要呢？
我觉得应该首先找那么反应很快的，因为他们确实立马有了答案，先让他们说出来，解放他们的脑袋去想其它的问题，再问中等的学生，因为，第一，他们需要再思考一段时间；第二，他们受前面同学的正确回答的鼓舞会更有信心。当然，一定不能忘的是问基础差的学生，他们说什么不重要，但是一定要鼓励他们开口。最后，你可以再找反应快的学生来回答，这样能让他们一直绷劲神经，不至于无所事事而荒废时间，同时，说不定，此时此刻，他们已经想出了一些具有独创性的答案！之所以有这样的设想，是因为自己也一直为这个问题所困惑，虽然我总是告诫自己要多给后面的学生一些注意，可是上课的时候总是不由自主地忽略他们，听了这边老师的课，发现他们也总是这样，后面的小孩子举了好久的手完全被忽略掉了，然后这些小孩子就不再听课，玩他们自己的去了！我一定不能再犯这样的错误！
后面的孩子更需要这样的一次机会！