李芙蓉的实习日志(9)

9.精彩的教学体验
今天三年级的科学课与六年级的科学课达到了意想不到的效果。太令我高兴了！
三年级的科学讲磁铁，上课的时候整个班每个学生都沸腾起来了，连平时上课总是喜欢走神的学生也紧紧的盯着我看，跟着一个顺理成章的思路，这个思路不是我设计的，而是顺其自然的！每个人都聚精会神，感觉整个班就是一个有机的整体，大家一起踏着节奏，喝着拍子，齐心合力。大家发现问题、产生疑问、我引导他们进行猜测，然后大家一起期待着接下来的事情，想要把自己心中的疑问揭开！而我，只是在他们打结的地方把他们解开扣子，有疑问的地方帮他们理顺，合着这个拍子帮他们一步步解开谜底，其它的，他们自己搞定啦！这种上课的感觉真是太好啦！ 今天第一次亲身体验了把科学的探究方法用于教学的好处，讲课之前先用一个个的问题吸引他们，这些问题都是他们感兴趣的，甚至很想弄明白是怎么回事的。但是不急着给他们揭示答案，而是先让他们发挥他们的智慧，用他们的小脑袋想一下，为啥？
让他们畅所欲言，这时候肯定会有分歧，但是还不忙告诉他们答案，越是有分歧，他们就越是想弄明白谁对谁错，他们的兴趣也会更加高涨！在这时候再让他们通过亲身经验去寻找，或者亲眼见证这个过程，最终找到真正的答案！这样得到的结果他们必然印象深刻！
六年级的科学课讲宇宙这一章中的太阳与太阳系。课前我先给他们介绍了这一章的主要内容，包括太阳与太阳系、银河系、宇宙探索等等···他们倒是挺感兴趣，听的也认真，等我开始讲新课，没讲一会，他们的问题就一个接着一个的来了！太阳是气体的吗？为什么气体不会跑呢？太阳是宇宙的中心吗？地球在动我们为什么感觉不到呢？为什么地球那边的人不会掉下去呢？宇宙中有什么东西，有空气吗？光能传到宇宙中吗？宇宙有多大呢？太阳那么大，为什么我们看起来这么小呢？我们看到陨石之后它们又去哪了？流星掉下来会不会砸到人呢？地球的中心是啥东西呢？我们为什么有的时候看不到天上的那些星座呢？星座是什么组成的呢？还有N多···其中一个女生的问题让我笑爆掉：火星上是火吗？木星上都是木头吗？为什么天王星叫天王星呢，因为命名它的人叫天王吗？流星有多大，有没有我大？
陨石落下来砸到人了怎么弄？太阳长毛不？举手的人太多，想问问题的人也太多，就连那些上课总是捣乱，作业总是不写，不管怎么说都无所谓、不听的小孩子也举着手，迫不及待地想要解决自己的问题！只得让他们一个个地来说，我一个个地给他们解答！不过中间想到我这节课还有教学计划没完成，还是制止了他们，让他们有什么问题下课再问，我们先回到“正规”上来。