《12个工作的基本》：掌握3个方面的能力，帮你提升内在竞争力(2)

b、消极回避
消极回避就是把错误归咎于他人，或者通过发泄来转换心情。
而乐观力表现在积极思考，这也是应对压力最有效的方式。把所有的经历都当成学习教材，就是一种与压力战斗的积极方法。
有这样一则小故事，两个便利店员工正从纸箱里取出商品摆在货架上，有人问员工A:“你在做什么？”A的回答是：“如你所见，我正在从纸箱里取出商品。”那人又问员工B同样的问题，B的回答则是：“我正在摆这种新商品，想试试看到底好不好卖。”
可以看出，B的行为属于积极思考，却又与单纯的乐观有所不同。他是有学习意识的，既可以简单地将在便利店打工当作体力劳动，也可以转换想法，将其视为脑力劳动。
同样都是打工，B和A从中的收获是完全不同的。像这样把所有的时间、经历、际遇当成“自己的学习时间和教材”，就是一种与压力战斗的积极方法。
2、目标发现力
目标发现力是指为工作制定目标的能力。就是说，我们要先发现问题，再以解决问题为目标。
日语中有个词叫“待命族”，说的是依赖上司指令办事的人。变成待命族有很多原因。
比如，有个太过武断、不接受下属想法的上司，或者是个人害怕失败。如果你不知不觉地变成了待命族，那么你就会失去主动决定工作目标的能力。
每个企业都需要员工自己来确定目标，那我们应该如何确定目标呢？
我们要有梦想，并将梦想以现实的方式落实。当梦想落实成具体目标的时候，它就不再变得遥远了。还有树立解决当下问题的小目标。
比如，我们可以改革日程表，把时间划分成多个小份，然后逐一确定要实现的目标。这不仅能帮我们养成设定目标的习惯，还能帮我们养成限时完成工作的习惯。再比如，事先预想工作如何展开，展开后会得到什么成果。在这个过程中，我们要学会活用上司，与其一起思考自己应该完成的目标，因为他们会给出不少中肯的建议，这些都有利于提高目标发现力。
3、持续学习力
持续学习力是指工作之外也要养成学习的习惯。
在中小学的学习阶段，学校会通过作业、测验等外部强制力来要求学生学习，以使其掌握扎实的基本学习能力。
进入大学以后，就到了自主学习的阶段。但进入社会不久，在学生时代强制性学习的历史、自然科学、数学等知识就被忘得一干二净，出现“学习的剥落”。
作者认为，大多数人不是不想学习，而是不知道应该怎么学习，要学习些什么。我们所说的学习，不是简单地考个资格证书或者考个研，而是学习一些能拓展自己工作领域的知识。