我们到底需要什么样的语文老师？｜百家故事(9)

这本书提出了一个基本概念，叫FVR（Free Voluntary Reading），翻译成中文就是自由自主阅读。所谓自由自主阅读，就是没有压力的阅读，没有任务的阅读，没有课后练习的阅读，不需要考试的阅读；想读就读，不读就不读；想读漫画也可以，想读奇幻类的也可以，什么都可以；坐在马桶上读也可以。这样的阅读，恰恰是最有效的学习语文的方式。

郭初阳把这种自由阅读视为马拉松，应试阅读像跨栏跑，一个马拉松跑得很好的人，在没有接受任何跨栏训练的情况下去参赛，不一定能取得好成绩，但马拉松和体能训练肯定能给他打下很好的底子。
他上课大多都会准备阅读材料，比如讲川端康成《父母的心》一文，讲到亲子关系，他就准备了6篇阅读材料，分别是周作人的《小孩的委屈》， 纪伯伦的《先知·论孩子》，川端康成的《母亲的心》节选 ，列王纪里的《真假母亲》 ，刘以鬯的《寒风吹在脸上像刀割》，以及川端康成简要年谱。
其中刘以鬯的《寒风吹在脸上像刀割》，详细地描写了母子送别的场景，摘录如下——
天色阴暗，寒风吹在脸上像刀割。母亲先将一卷钞票塞入我的衣袋；然后紧握我手，跟着黄包车在人行道上奔跑。阿妈，我说，回去吧！车夫逐渐加快脚步，母亲不得不松手。车夫将车子沿着胶州路朝爱义路拉去。拉了一段路，我回过头去观看，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
车夫将车子拉到爱义路口，转弯。我乘此侧过脸去眺望，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
——讲到这里，郭初阳对学生们说，这是我在现代文学当中看到的，最有力量的重复。
在中学阶段，他就会给学生上写作课，按照现在时髦的说法，叫creative writing，创意写作。先是模仿，模仿张爱玲的短篇《爱》，模仿刘亮程的《一个人的村庄》，或者就摘取《追忆似水年华》里玛德琳蛋糕那一段，让学生写一个能够唤起记忆的小东西。