“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(18)

根据实际调查结果，有16％的老师定期检查学生的小说阅读情况，其余的很少或没有。一些老师认为看小说会占用太多时间。他们正忙于在高中的第一年和第二年教新课，并在高中的第三年准备考试，所以他们无法完成教科书中的知识教学。没有时间让学生阅读课外书。根据调查，老师对学生进行小说阅读以鼓励态度的支持，并将根据教学内容或经典著作但没有具体的阅读指导方法，也不必采取措施为了检查，阅读小说时口头上的“软”功课，老师说到位，学生阅读没关系。教师推荐的一些作品大部分是课程提纲推荐的文章，有些作品可能不会被老师本人阅读，因此对学生没有指导。据进一步调查，老师说由于教室教学任务过于繁重，不指导学生阅读小说，很多学生要学习知识，要掌握重要的知识要点加深，反复强调老师准备对于他的讲课，每天的修改和修改都非常忙，累，没有空闲时间和精力来指导学生阅读参考书，所以老师无视小说的阅读会发生。
从调查中我们可以发现，大多数高中教师对学生的小说阅读没有给予足够的指导。他们只推荐一些读小说的书，有些老师甚至不问。由于学生阅读小说的能力很弱，当教师很少推荐小说或不推荐小说时，学生对小说的阅读选择并不多，甚至兴趣不高，小说阅读在小说中的作用不大。促进汉语学习。从调查中还可以发现，许多老师对小说阅读的阅读方法没有什么指导，这导致许多学生只是略读小说阅读活动而没有仔细阅读。大多数学生在阅读活动后的效果并不理想，无法从作品中发现问题以形成自己的见解，达到有效的阅读效果，即使只是阅读，也无法对作品进行深入的处理，很多书看完后忘了，无法学到有用的东西。这种广泛的阅读方法，像嚼牡丹的牛一样，破坏了风景。如果教师能在平时有效地指导学生阅读小说，将大大提高学生阅读小说的效果，也将极大地促进学生在课堂上学习汉语。
从调查中我们还可以发现，高中教师对学生阅读小说的监督和检查很少甚至没有，检查方法主要是读书笔记和阅读经验，比较刻板，导致很多学生迷惑不解。 老师通常不会为学生阅读小说制定计划并及时检查。由于学生兴趣低下和惯性的影响，学生很少有意识地完成小说创作。同时，老师利用读书笔记和阅读感受来检查学生的小说阅读情况，很多学生可以抄写，不能督促学生深入阅读，形成自己的见解。
5.2.4信息时代到来的影响
今天的学生生活在信息传播和文化多样性的高科技时代。在这样一个多变，多变的环境中，他们渴望通过各种渠道获取知识，从而最大限度地满足他们的求知欲。但是，科学技术是一把双刃剑，不仅为学生的小说阅读带来了长足的发展，而且对学生的小说阅读也产生了巨大的影响。