“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(21)

当前的高中小说课堂教学在学生中常常很冷淡。这种现象在高中学生群体中很普遍：与其他风格相比，他们仍然喜欢看小说，但是对于我们高中教科书小说的选择反应，尽管许多新学期的学生刚刚收到了新学期的偷窥语言教材虽然很新颖，但是这种兴趣很快就消失了，小说教学课堂一片寂静。这种兴趣在我们的新颖教学课中丧失了。语文老师承担着所有的责任，循序渐进的教学过程，过时的教学模式，使学生的兴趣点点浪费。
首先，我们需要改变的是小说教学的概念，以了解小说阅读欣赏的主体是学生。学生是学习的主人，在教学中应充分发挥学生的主体功能。在新颖的欣赏过程中，重要的是要确立学生作为欣赏大师的地位，并充分发挥其主观能动性。
1.主体参与性
“主体参与”是指学生作为学习与发展的主体，充分参与教学活动过程中的主动，创造性地完成学习任务的一种倾向行为。 培养和培养学生的主观意识，主观能力和主观人格是一种教学策略。 积极，主动和创造性地参与教学活动的过程，从而成为具有主体意识和能力的人。 以学生发展为中心，突出学生的学科地位是新课程改革的核心问题之一，也是激发学生对天水中学新颖教学兴趣的关键一步。 那么如何调动学生的“主要参与”?
（1）营造宽松、和谐、民主的教学氛围
天水中学学生的学习和生活相对简单，没有城市学生丰富的运动机会，所以他们大多数人内向且内向害羞，如果中文老师做所有的工作，那么课堂上会更加沉默。 因此，我们应该首先为学生营造一种宽松，和谐，民主的教学氛围。 在轻松，和谐，民主的教学氛围中，学生将大胆提问，积极思考； 只有这样，才能敢于提出不同的看法，发表不同的见解； 只敢于积极探索，大胆创新； 为了使学生在教学活动中问，敢于思考，敢于说，敢于做到理想状态。 有积极参与的意识，积极的态度，会对发芽感兴趣。
（2）创设有效的教学情境，激发主体参与的热情
“动人心，永不逃脱”的课堂教学，不仅是学生认知发展的过程，也是学生情感发展的过程。教师应激发学生的情感投入，重视学生独特的感受，经验和理解，并鼓励他们在发现，讨论和辩论的过程中展现自己的个性，从而受到情感的影响，获得思想上的启发和享受。审美愉悦。
但是，无论情感多么真诚，它都无法承受单一的教学模式。小说是最文学，最人文主义和讲故事的文学风格。课堂教学场景可以通过音乐，讲故事，表演素描，玩游戏，玩多媒体背景图片等方式激发学生的情感投入和思维参与，从而达到学生积极参与欣赏行为的目的。天水中学学生的信息渠道较少，知识面较窄，因此形式多样，信息丰富可以极大地激发他们的探索学习兴趣。