“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(23)

为了培养学生的兴趣，我们不仅要确定兴趣的基点，而且要自由选择。学生是阅读的主体。在指导小说阅读时，我们应首先考虑学生的需求，并在选择阅读材料时留出广阔的空间。正如吕思勉所说：“没有必要定义学生们阅读哪种书，而是让它们遵循自己的本性。您必须精心制作，然后阅读更多书，然后才能有所了解。因此，我想给学生一个阅读的箴言：“读得最好的书就是最适合他们的书。””我认为只有通过这种独立，自然的阅读，学生才能享受阅读带来的各种乐趣。的乐趣，可以真正实现“学习与快乐”的魔力。最重要的是，我们可以向外国学者cerf告诉学生这句话：“如果离开，您不喜欢这本书，请不要尝试一下，直到您找到一本有趣的书，然后轻松地阅读它为止，这样，您不仅可以享受，而且可以做到这一点，通过更礼貌地读一点，可以轻松地变得更好，变得更聪明。
实际上，在这个年龄的高中生，他们对知识有强烈的渴望，对于社会，他们关心世界上正在发生的事情，他们的课程工作，开始无聊的生活，渴望解放，开朗的自我情绪，调整孩子的节奏。生活中，他们想要提高修养，自我约束的气质，这些精神上的需要就是引导学生在小说中阅读有利因素，只要我们采取科学有效的方法，充分利用积极因素，我们将能够激发学生对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，最终实现阅读目的。
6.1.2利用现代网络媒体，激发学生的阅读兴趣
网络媒体极大地影响了中学生的阅读，但另一方面，在组织课堂教学中，合理运用现代教学手段，也可以辅助教学，事半功倍。
诸如录音、电视、录像、电影等的现代教学方法具有可视化和多样化的特点。他们将书面的无声语言与有声的口语相结合，为学生提供强烈的情感色彩，声音的形式和含义。在汉语教学中的适当应用将使教学更加直观，对学生的形象化，生动性，情感印象和感染力也很强，可以极大地促进学生对语言的理解和吸收，增强学生的阅读兴趣。现在的学生除了单一的教科书教科书和丰富多彩的生活外，还受到大量影视和课外书报等信息渠道的影响，因此要注意指导，例如组织学习小组讨论影视，帮助学生选择思想艺术作品。
在现实生活中，很多学生不能不去看这些杰作，而是特别喜欢看这些杰作变成电视连续剧，所以很多人也形成了一个想法，即他们已经看过电视连续剧，了解了主要内容。在线工作，同时阅读时间和精力。对于这种情况，必须指导老师，我们正在看影视作品时，更重要的是要回到文本的主体，进入影视中的口语和艺术的无声语言表现、表现方式和表现效果的异同，通过深入的比较分析，以鼓励学生再次阅读课文，深入阅读课文，阅读课文，提高审美欣赏和判断能力。现在很多电视剧都改编了，而且原作有很大的区别，学生们千万不要以为电视剧中的情节和原作是完全一样的，有的有一点点的差异，但是有些可能是完全不同的对面。学生必须正确地判断，把握其本质，发挥作用。