“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(26)

综上所述，我们可以通过各种方式激发学生对阅读小说的兴趣。它可以提供作者作品的必要材料，指导学生从书籍，期刊和互联网上收集相关材料，或者采用多媒体教学艾滋病来丰富他们对作品的理解。我们可以组织有关小说和戏剧的阅读和欣赏的报告和研讨会，以交流我们的阅读和欣赏经验。此外，它还可以与观看小说改编的戏剧，电影和电视作品相结合，以帮助人们理解和理解小说。鼓励学生组织文学社团，建立文学期刊，并为大学内外的报纸和期刊撰写文章；通过观看和尝试戏剧表演来加深戏剧作品的体验。
6.3教师加强对“互联网 ”时代高中生小说阅读的指导
6.3.1提高学生对阅读的认识
“老师”是指具有足够专业知识和一定教学能力的人。强调学生在学习过程中的主体参与并不意味着削弱教师在教学过程中的作用。丰富的知识储备和良好的传授能力使教师对学生具有远见卓识的优势，只有具有这些优势的教师才能指导学生。
作为合格的指导学生，教师必须首先是一个知识渊博，热情洋溢的老师，特别是作为汉语学科的老师，不仅要具有丰富的专业知识和良好的教学能力，还应当具有渊博的知识（包括人文素养，品德修养）。以及审美气质和兴趣）以及对生活和美丽的热情永不消逝。其次，教师应准备好指导学生。除深度学习外，教师应在每次课堂教学活动之前做好充分的准备，包括准备课文和准备课堂组织。对文本即教师，是通过对文本的仔细阅读和深刻理解，包括：教师对文本本身，对思想和感情的把握总体上是肯定的，对人物的欣赏，对目的的哲学理解和对语言特征的理解以及对文本创建技术的欣赏和评估，例如：语言艺术，设计艺术，表征技术，环境描述技术。教师不妨将自己的个性化解释带入课堂，只有具有个性和创新精神的教师才能培养个性宣传，学生的积极创新能力。班级组织的准备要求教师掌握班级组织的某些科学方法和策略（如学生的心理掌握，思维启发，课堂节奏调节等），并能够根据学生的变化来调整组织方式。
和课。最后，在充分理解学生的前提下，在编写教材的基础上，充分发挥教师在教学活动的参与，组织和指导中的作用。
1.关于小说基础知识的教学
上课前，学生可以初步了解小说类别、小说作者、主题、体裁和风格等知识内容，然后在班上由老师补充，然后由老师和学生共同讨论和分析，以加深他们的印象并加强和巩固。 此外，小说文本通常包含丰富的人文，历史和社会知识，在学习过程中学生可以得到文学、历史、哲学和美术的影响。 教师不能忽视这个过程，应该尝试利用这个过程来丰富和提高学生的人文素质。