“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(27)

2.关于文本理解层次的教学
但是，应留出足够的时间供学生阅读，教师应尊重和珍视学生的初读经验，不要过早将教师或老师的观点强加于学生。 此时，教师可以作为平等的对话聚会参加学生的讨论，激发学生的思维，驱动学生的思维，并引导他们走上正确的道路。
3.关于文本鉴赏层次的教学
欣赏是一种将感觉与理解，感觉与认知结合在一起的精神活动。 老师和学生都应遵循仔细阅读文本的原则，并采用欣赏文本本身的审美经验的方法。 在此过程中，学生在老师的指导下深入到课文中，欣赏演讲的特征，并重新构筑他们头脑中的人物。 教师应尊重他们对小说中人物的个性娱乐。 同时，学生还可以评估文本的语言风格，创作技巧和构想方法。 老师的提问以及学生之间的讨论和辩论将加深这些评估。
6.3.2利用网络和媒体开展阅读
1.利用网络阅读
《新语文课程标准》还认为，学生应该能够使用互联网来收集自己对信息和材料的需求。在Internet上，您可以找到几乎所有经典小说的电子书，专门的文学批评论坛以及学术网站。学生可以通过阅读电子书来阅读小说；您还可以阅读他人的文学观点，研究成果，加深对原创作品的理解，提高自己对小说的理解。这不仅丰富了他们的阅读，而且拓宽了他们的文化视野，并且不会局限于一种观点或思想。同时不拘泥于单一文本阅读，与纯文本阅读相比，利用网络阅读，形式更加新颖多样。
互联网已经传播到大多数家庭，不再无法在互联网上阅读。并且近年来，教育现代化已普及到高中，中学具有一定的网络条件。作者曾经听过一所中学开设的中文课，它结合了信息技术，学生可以通过网络查询所需的信息，还可以在课堂论坛上表达自己的感受，相互讨论，学生的热情是很高。因此，以这种方式提高学生的阅读兴趣是可行的。。
2.利用多媒体形式
纯文本阅读是单调的，因此作者认为我们不能盲目地只对文本阅读课，有时在阅读文本的同时，还可以穿插一些多媒体课，充分利用一些现代信息技术来 给学生在视觉和听觉上的刺激。 江阴市在全国县域经济竞争力中名列第一，经济条件相对较好，高中普遍实现了教育的现代化，因此多媒体课程是可行的。 我们可以欣赏一些图片，或观看一些改编的电影和电视剧来进行比较阅读。 我们还可以观看一些与小说有关的特别讲座，例如《三国演义》或易中天的《品三国》。 主人可以解释它，以帮助理解小说和增加对小说的兴趣。