“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(4)

5.1.4教师指导不足，导致学生阅读能力不强 12
5.1.5阅读时间的匮乏导致阅读量的不足 13
5.1.6阅读需求存在被动的情况 14
5.1.7可供高中生阅读的种类缺乏经典 14
5.2原因分析 15
5.2.1高考的压力，制约了学生阅读兴趣的发展 15
5.2.2高中生的心理特点的影响 16
5.2.3教师对小说阅读不够重视 16
5.2.4信息时代到来的影响 18
5.2.5高中生小说阅读兴趣的主客观原因 18
第6章“互联网”时代高中生小说阅读问题的对策建议 20
6.1激发学生的阅读兴趣 20
6.1.1尊重学生在小说学习中的主体地位 20
6.1.2利用现代网络媒体，激发学生的阅读兴趣 23
6.1.3学生自己重视小说阅读 24
6.2营造良好的阅读氛围 24
6.2.1营造良好的社会氛围 24
6.2.2创设良好的学校阅读环境 25
6.2.3营造浓郁的家庭阅读氛围 26
6.3教师加强对“互联网 ”时代高中生小说阅读的指导 27
6.3.1提高学生对阅读的认识 27
6.3.2利用网络和媒体开展阅读 28
6.3.3阅读方法的指导 29
6.3.4读书笔记的指导 31
6.3.5引导学生关注小说原著的阅读 32
6.4教师要加强与家长的沟通与联系 33
参考文献 35
致 谢 37
第1章 绪论
1.1 研究的缘起
《高中语文新课程标准》要求学生要有广泛的阅读兴趣，努力拓展阅读视野。学会正确自主地选择阅读材料，读好书，通读全书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外阅读文学名著（5本以上）等书籍，总字数不少于150万字。”
历史经验告诉我们，一个勤于读书、书多的民族是富强的、富有创造性的；一个忽视读书、不爱读书的民族是停滞的，前途是悲惨的。随着素质教育的全面深入发展，教师越来越认识到，阅读不仅具有认知功能，而且影响着人的素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观、人生观。阅读不仅是一个人认识世界、思考世界的过程，更是一个人心灵自我参照的过程，通过阅读来反省自己，提高自己养成反省和反思的习惯，因此对人的成长至关重要，在课堂上学习，得益于课外，课堂阅读永远只是一个示范，以小说为例，学生的阅读兴趣和阅读能力有赖于小说阅读的引导，提升学生的视野开阔，思维品质需要小说阅读的拓展和加强。小说阅读与学生人文素质的提高密切相关。语文教师应重视高中生的小说阅读。