“互联网 ”时代高中生小说阅读现状调查与对策建议(8)

综合现有文献可以发现，目前国内外对高中生阅读习惯的研究主要集中在阅读时间、地点等方面的调查，而没有对不同学校、年级、性别、文化程度的高中生的阅读差异进行统计分析文理学科等“互联网 ”时代的高中生阅读促进对策，小说之家更多的是从教育学、学校、家长、教师等角度对高中生进行阅读指导和训练，并在图书馆、学校等系统内进行，家庭等因素对高中生阅读的影响以及如何促进高中生少读文学的良好习惯的培养。与发达国家门户网站、网络教育项目等引导措施相比，我国政府教育机构对高中生的网络阅读大多是在学者的思考和指导下，对宏观现状的把握，但具体的微观战略尚未实施。本课题在前人研究的基础上，从微观角度出发，围绕“互联网 ”时代与普通高中生小说阅读的关系，进一步探讨了以下问题：什么是网络阅读？它与传统阅读有什么关系？它如何影响普通高中生的小说阅读？
并提出教师对学生网络阅读的指导策略等。
第3章 “互联网 ”时代高中小说阅读的重要性
3.1高中小说阅读承载着新课改的意义
2008年高考改革将名著阅读纳入考试范围的消息，犹如江苏吹响的号角，宣告着新课改将以更加有力的态势渗透到我们的教学中。把经典纳入考试，意图很明确，就是要让不爱的经典唤醒我们对文学的热爱，提高学生的语文素养，充分发挥经典的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的影响，并热爱祖国和中华文明的精神品格，形成健康美好的情感和向上的生活态度。阅读这些优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，可以很好地开发学生的想象力和审美能力，提高学生的现代汉语和古典汉语语感。通过阅读和欣赏，感受作品中的艺术美，提升审美境界。学生根据自己的学习目标阅读经典和其他优秀书籍，并与课文进行对话。通过阅读和思考，了解其丰富内涵，发掘人生价值和时代精神，以帮助逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族振兴的使命感和社会责任感。
此外，在阅读和欣赏的过程中，培养学生独立思考、提问和探究的习惯，培养思维的严谨性、前瞻性和批判性。
同时，学生在解读名著时要充分调动自己的生活经验和知识积累，通过积极的思维和情感活动，获得独特的情感和体验。培养了学生的探究性阅读和个性化阅读能力。
新课程标准要求：“研究中国古代优秀作品，了解其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴打下基础。”学会从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代的眼光审视作品，评价作品的积极意义和历史局限性，“学生通过阅读《红楼梦》、《三国演义》可以实现这一要求。